Educação. A arte de aprender a Perguntar

Sou dos que defendem que a Educação, antes de se ramificar em quaisquer das especialidades, deve focar na formação da Cidadania.

É por esse paradigma que me pauto, e por isso não desisti do pó e do giz (é minha contribuição para um mundo menos injusto). Desde 1987, quando lecionei minha primeira aula, tento apaixonar meus alunos pela leitura e pelo descortinar das coxias (o que acontece por trás do palco?). Não estou na Educação para ensinar respostas, mas para treinar meus alunos a fazerem perguntas. Como um eterno aluno, busco a Sabedoria de aprender a perguntar. É nas perguntas desconcertantes que o desequilíbrio cognitivo se instala e nos tira (a mim e ao outro) da zona de conforto do saber pasteurizado, obrigando-nos a ELABORAR respostas ao labirinto apresentado.

O que ganho como professor, com vínculo de 30 horas, é R$ 1.800,00 (todo mundo sabe o piso, e é isso que os governos – TODOS – pagam; no nosso caso, proporcionais às 30 horas, já que o piso nacional é para um vínculo de 40 horas). Não é por dinheiro que uma pessoa dedica mais de 20 anos de sua carreira ao Magistério.

Por mim, a maior greve da Educação que esse país poderá ter, será no dia que os professores forem às praças públicas, às favelas, às feiras livres, e ministrarem aulas em cima de caixotes, de carros de som, em trios elétricos (se puderem)...

A maior contribuição para tirar um povo da ignorância é compartilhar informações. Se elas não forem compreendidas pelas massas (e certamente não o serão, por absoluta falta de capacidade de absorção), serão, ainda assim, o mote para alimentar as rodas de conversas nas quermesses, novenas, jogos de porrinha (ou seja lá o que for). Muito melhor do que o que vemos: as pessoas “debatendo” programas fúteis, como Fazenda, Big Bunda, e outros...

... quiçá no dia em que as pessoas forem encharcadas com informação de qualidade, teremos um país em que publicações viciadas não mais servirão para manipular: no máximo, serão classificadas como HUMOR.

Nesse dia, poderemos não ter aprendido a responder todas as perguntas; mas certamente teremos aprendido que podemos fazer tantas perguntas quanto queiramos, acerca de qualquer assunto.

Isso é Cidadania.

Um abraço,

Joserrí de Oliveira Lucena

"Nossas vidas começam a terminar no dia em que permanecemos em silêncio sobre as coisas que importam." Martin Luther King

“O que mais me preocupa não é o grito dos violentos, nem dos corruptos, nem dos desonestos, nem dos sem carácter, nem dos sem moral. O que mais me preocupa é o silêncio dos bons". Martin Luther King

Os culpados apontados por Amanda Gurgel

A jornalista Anna Ruth Dantas da Tribuna do Norte resume bem, e com excelente leitura, quem são os culpados pelo caos na Educação - os políticos que hoje concordam e repercutem o discurso da Professora Amanda Gurgel, como se deles fossem.

Assista e dê sua opinião.

Joserrí de Oliveira Lucena

Patrocínio com Logomarca Oficial: Farra com dinheiro público 2

Enquanto governo e times de futebol do RN se locupletam com dinheiro público, Segurança, Saúde e Educação pagam a conta, pois falta verba para atender pleitos básicos dessas categorias.

Leia logo abaixo post sobre a farra com dinheiro público, em que R$ 1.000.000,00 vão ser torrados em prol da auto-promoção da Rosa.

Nesse cenário, está de PARABÉNS a professora Amanda Gurgel pelo brilhante desabafo que fez durante Audiência Pública sobre Educação, ocorrido na Assembléia Legislativa do Estado do Rio Grande do Norte, no dia 10 de maio de 2011.

Frase destaque:

"Não é pra comprar bolsa de marca, ou perfume frances, é pra sobreviver!"
Professora Amanda Gurgel

Joserrí de Oliveira Lucena

Escolhas e consequências...

Nós, pais de filhos de qualquer idade, somos responsáveis pela formação do caráter, da personalidade, da ética, da moral...


... dos costumes, das normas, dos ritos, das tradições... principalmente pelo EXEMPLO. Outra coisa, é responsabilizar...


... os pais pelas escolhas dos filhos. Isso é o mesmo que culpar a Deus pelas escolhas de suas criaturas...


.. Deus nos deu noção de limites e principalmente cada um de nós sabe que toda escolha tem CONSEQUÊNCIAS; às vezes, sem volta.


Isso independe de conhecer algum envolvido. Quem de nós controla tudo q os filhos fazem, onde e com q andam?...


Qdo soube do acidente, lig p meu filho (n atendeu) - só me tranquilizei nos jornais; infelizmente p outras famílias n é assim

Eleições 2010: Proposta do Serra para professores

Isso é PSDB: Governo do PSDB exige teste de câncer de novos professores

Professores que se candidataram a uma das 10 mil vagas para docente efetivo na rede estadual de ensino terão de apresentar laudos de exames oncológicos e de voz antes mesmo de saberem se serão convocados para trabalhar. É a primeira vez que isso ocorre num concurso do gênero, segundo a Apeoesp, sindicato da categoria.

O diagnóstico de 13 exames laboratoriais deverão ser encaminhados à perícia já neste mês, enquanto passam pelo curso de formação específica do magistério – uma novidade nos concursos para professores, posta em prática pela primeira vez neste ano.

Caso não apresente os laudos, o candidato poderá ser considerado inapto na perícia médica assim e eliminado da disputa. A Secretaria de Estado da Educação (SEE) informa que os pedidos estão dentro da lei e que os laudos não são classificatórios. Mas não esclareceu se um docente com câncer diagnosticado pode deixar de ser efetivado por esse motivo.

Advogados e especialistas em saúde do trabalho ouvidos pelo JT afirmaram que as exigências são inconstitucionais e discriminatórias. A apresentação dos exames é exigida, inclusive, dos docentes que já trabalham na rede estadual, como temporários, e buscam a efetivação no concurso.

Entre os exames solicitados pelo Departamento de Recursos Humanos da SEE, estão diagnóstico de câncer de próstata, mama e útero, hemograma completo, laringoscopia e audiometria vocal e tonal, que avaliam problemas de voz – a principal doenças associadas ao magistério. Alguns desses exames também já foram exigidos em concurso recentes organizados pelo governo estadual para carreiras vinculadas a outras pastas, como Segurança Pública.

No caso em questão, os professores devem arcar com eventuais despesas desses exames e encaminhar os originais à perícia, via correio. Antes, afirma a Apeoesp, o professor, primeiro, era convocado e só depois passava pela perícia médica para avaliação física e psicológica. As perícias começam em novembro e os professores aprovados no processo começam a lecionar no início de 2011.

Em nota, a SEE diz que exames médicos são “necessários ao bom desempenho das atividades periciais” e que, segundo Estatuto dos Funcionários Públicos, “são requisitos para a posse em cargo público gozar de boa saúde, comprovada em inspeção médica realizada em órgão médico oficial”.

Para a psicóloga Renata Paparelli, professora de Saúde do Trabalhador da Pontifícia Universidade Católica, “a lista de exames pode prejudicar os professores que já atuavam na rede e que podem ter desenvolvido doenças associadas ao trabalho nesse período”.

Custos

Uma professora com mais de 40 anos vai gastar, em média, R$ 2,4 mil para fazer os exames médicos em laboratórios particulares, valor maior do que o da bolsa mensal recebida durante os quatro meses do curso de formação docente. Para essa faixa etária, são solicitados laudo da mamografia e ultrassonografia de mama, cujo custo varia em torno de R$ 750.

Para as mulheres, são pedidos ainda exames específicos para as que são maiores de 25 anos ou têm vida sexual ativa. Nesses casos, será necessário fazer colposcopia e colpocitologia oncótica, que custam em média R$ 110.

Para os professores acima de 40 anos, é pedido o PSA, que faz a detecção de tumores malignos na próstata, com custo estimado de R$ 100. O raioX de tórax, comum a ambos os sexos e a todas as faixas etárias, pode ser feito por R$ 200, em média. O teste de áudio vocal e tonal fica em torno de R$ 350.

Como a perícia médica tem início no início de novembro, os professores dificilmente terão tempo hábil para fazer os exames na rede pública. O salário-base de um docente que leciona nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio gira em torno de R$ 1,8 mil por 40 horas/aula semanais.Jornal da Tarde

Eleições 2010: Serra e os nordestinos-problema2

Para Zé Serra, o de 1000 caras, na Educação de São Paulo, o problema é que os nordestinos não param de chegar.

Para o mesmo Zé Mil Caras, o problema na Segurança do Rio de Janeiro, é o bandido baiano...

Escute você mesmo:

Eleições 2010: Serra e os nordestinos-problema

Segundo o Zé Mil Caras, o problema da educação em São Paulo é a migração. Tem muita gente que continua vindo, continua chegando... (nordestinos)

Eleições 2010: manifesto de Reitores de Universidades Federais

EDUCAÇÃO – O BRASIL NO RUMO CERTO

Manifesto de Reitores das Universidades Federais à Nação Brasileira

Da pré-escola ao pós-doutoramento – ciclo completo educacional e acadêmico de formação das pessoas na busca pelo crescimento pessoal e profissional – consideramos que o Brasil encontrou o rumo nos últimos anos, graças a políticas, aumento orçamentário, ações e programas implementados pelo Governo Lula com a participação decisiva e direta de seus ministros, os quais reconhecemos, destacando o nome do Ministro Fernando Haddad.

Aliás, de forma mais ampla, assistimos a um crescimento muito significativo do País em vários domínios: ocorreu a redução marcante da miséria e da pobreza; promoveu-se a inclusão social de milhões de brasileiros, com a geração de empregos e renda; cresceu a autoestima da população, a confiança e a credibilidade internacional, num claro reconhecimento de que este é um País sério, solidário, de paz e de povo trabalhador. Caminhamos a passos largos para alcançar patamares mais elevados no cenário global, como uma Nação livre e soberana que não se submete aos ditames e aos interesses de países ou organizações estrangeiras.

Este período do Governo Lula ficará registrado na história como aquele em que mais se investiu em educação pública: foram criadas e consolidadas 14 novas universidades federais; institui-se a Universidade Aberta do Brasil; foram construídos mais de 100 campi universitários pelo interior do País; e ocorreu a criação e a ampliação, sem precedentes históricos, de Escolas Técnicas e Institutos Federais. Através do PROUNI, possibilitou-se o acesso ao ensino superior a mais de 700.000 jovens. Com a implantação do REUNI, estamos recuperando nossas Universidades Federais, de norte a sul e de leste a oeste. No geral, estamos dobrando de tamanho nossas Instituições e criando milhares de novos cursos, com investimentos crescentes em infraestrutura e contratação, por concurso público, de profissionais qualificados. Essas políticas devem continuar para consolidar os programas atuais e, inclusive, serem ampliadas no plano Federal, exigindo-se que os Estados e Municípios também cumpram com as suas responsabilidades sociais e constitucionais, colocando a educação como uma prioridade central de seus governos.

Por tudo isso e na dimensão de nossas responsabilidades enquanto educadores, dirigentes universitários e cidadãos que desejam ver o País continuar avançando sem retrocessos, dirigimo-nos à sociedade brasileira para afirmar, com convicção, que estamos no rumo certo e que devemos continuar lutando e exigindo dos próximos governantes a continuidade das políticas e investimentos na educação em todos os níveis, assim como na ciência, na tecnologia e na inovação, de que o Brasil tanto precisa para se inserir, de uma forma ainda mais decisiva, neste mundo contemporâneo em constantes transformações.

Finalizamos este manifesto prestando o nosso reconhecimento e a nossa gratidão ao Presidente Lula por tudo que fez pelo País, em especial, no que se refere às políticas para educação, ciência e tecnologia. Ele também foi incansável em afirmar, sempre, que recurso aplicado em educação não é gasto, mas sim investimento no futuro do País. Foi exemplo, ainda, ao receber em reunião anual, durante os seus 8 anos de mandato, os Reitores das Universidades Federais para debater políticas e ações para o setor, encaminhando soluções concretas, inclusive, relativas à Autonomia Universitária.

Alan Barbiero – Universidade Federal do Tocantins (UFT)
José Weber Freire Macedo – Univ. Fed. do Vale do São Francisco (UNIVASF)
Aloisio Teixeira – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
Josivan Barbosa Menezes – Universidade Federal Rural do Semi-árido (UFERSA)
Amaro Henrique Pessoa Lins – Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Malvina Tânia Tuttman – Univ. Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)
Ana Dayse Rezende Dórea – Universidade Federal de Alagoas (UFAL)
Maria Beatriz Luce – Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)
Antonio César Gonçalves Borges – Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Maria Lúcia Cavalli Neder – Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
Carlos Alexandre Netto – Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Miguel Badenes P. Filho – Centro Fed. de Ed. Tec. (CEFET RJ)
Carlos Eduardo Cantarelli – Univ. Tec. Federal do Paraná (UTFPR)
Miriam da Costa Oliveira – Univ.. Fed. de Ciênc. da Saúde de POA (UFCSPA)
Célia Maria da Silva Oliveira – Univ. Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
Natalino Salgado Filho – Universidade Federal do Maranhão (UFMA)
Damião Duque de Farias – Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)
Paulo Gabriel S. Nacif – Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)
Felipe .Martins Müller – Universidade Federal da Santa Maria (UFSM).
Pedro Angelo A. Abreu – Univ. Fed. do Vale do Jequetinhonha e Mucuri (UFVJM)
Hélgio Trindade – Univ. Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
Ricardo Motta Miranda – Univ. Fed. Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
Hélio Waldman – Universidade Federal do ABC (UFABC)
Roberto de Souza Salles – Universidade Federal Fluminense (UFF)
Henrique Duque Chaves Filho – Univ. Federal de Juiz de Fora (UFJF)
Romulo Soares Polari – Universidade Federal da Paraíba (UFPB)
Jesualdo Pereira Farias – Universidade Federal do Ceará – UFC
Sueo Numazawa – Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA)
João Carlos Brahm Cousin – Universidade Federal do Rio Grande – (FURG)
Targino de Araújo Filho – Univ. Federal de São Carlos (UFSCar)
José Carlos Tavares Carvalho – Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)
Thompson F. Mariz – Universidade Federal de Campina Grande (UFCG)
José Geraldo de Sousa Júnior – Universidade Federal de Brasília (UNB)
Valmar C. de Andrade – Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)
José Seixas Lourenço – Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA)
Virmondes Rodrigues Júnior – Univ. Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)
Walter Manna Albertoni – Universidade Federal de São Paulo ( UNIFESP)